CAMPAÑA MUNDIAL CONTRA LAS DROGAS

LA EDUCACION PREVENTIVA COMO PRIORIDAD

La educación preventiva para todo tipo de conductas adictivas es una prioridad.

Pasa por acciones individuales y colectivas. Las acciones individuales son la intervención precoz dentro de las consultaciones medicas o el acompañamiento a la hora de descifrar la experiencia de los primeros consumos durante el periodo que conlleva la adolescencia.

En lo que concierne a las acciones colectivas deberemos referirnos a las campañas de prevención al consumo, también las campañas de promoción pro salud que se desarrollan a través de los medios de comunicación o las escuelas.

También centro de las acciones colectivas podemos hablar de las políticas de reducción de daños que permiten al consumidor de drogas que todaviq no se siente preparado para dejarla a aprender a modificar su comportamiento para limitar los riesgos físicos provocados por el consumo de sustancias nocivas.

Todas estas acciones tienen mucha más eficacia si están coordinadas y llevadas masivamente por todo tipo de público y dentro de todos los contextos sociales.

Estos próximos días iré colgando campañas de prevención y promoción para ilustrar mi teoría. 

CONCEPTOS Y LIMITACIONES

Al contrario de lo que se puede pensar, los jóvenes (así que, la mayoría de la población) están poco informados a cerca de las leyes y también de los principios del derecho.

De hecho, dar fundamentos que pongan limites a los comportamientos individuales será un primer elemento de todo tipo de pedagogía y de todo acercamiento a un mejor respecto de la vida en colectividad y de las leyes colectivas.

En la escuela, dentro de sus familias o dentro de otros sitios de vida social, la ley común constituye un medio de vivir todos juntos y de ayudar a cada miembro para su propio desarrollo. La escuela es un lugar propicio para la comprensión del proceso de construcción y adaptación progresiva " a la ley interna" que hará posible una mejor adaptación a nivel social.

Por ejemplo, un reglamento interno en la escuela será un excelente laboratorio de experimentación de las normas que queremos hacer respetar.

De hecho, el aprendizaje de la ciudadanía es igual de importante para la prevención del consumo de drogas que para una mejor educación en salud.

Como hemos visto, para conseguir una buena prevención es necesario que los jóvenes tengan inculcado los conceptos de todo aquello que esta prohibido por la sociedad y los limites infranqueables. 

En esta dinámica tenemos que diferenciar dos tipos de prohibiciones:

- La prohibición legal: Reprimir los comportamientos directamente peligrosos para los demás. Por ejemplo, conducir bajo los efectos del alcohol.

- La prohibición educativa: Este tipo de prohibición tendrá un otro objetivo, será el desarrollo de herramientas para aprender a protegerse. Por ejemplo, tener conciencia que el consumo de heroína vía intravenosa puede originar enfermedades como las hepatitis o el sida (intercambio de jeringuillas)

En conclusión, lo prohibido y el concepto limitador tienen un valor pedagógico siempre y cuando estén bien usados y bien explicados.  

EVALUACION DE LAS PREVENCIONES : LO DESEABLE Y LO POSIBLE

Hoy me gustaría hablar de cómo evaluar la prevención, antes de continuar los próximos días hablando a cerca de otros tipos de prevención que podrían funcionar dentro del contexto escolar.

La evaluación es necesaria ya que da toda legitimidad a la prevención.   Mientras su exigencia no está especificada a un único sector preventivo, la evaluación es indispensable para todo tipo de políticas de salud pública.

Podemos evaluar la prevención de distintas formas, como pueden ser, la evaluación   cualitativa, el impacto de la acción de prevención, su memorización hacia el público en cuestión y también la evolución de sus representaciones.

Conocer estas evaluaciones serán herramientas muy útiles para los agentes  preventivos, ya que les permitirá  evaluar el contenido de sus mensajes y la manera de exponerlos.

La mayoría del tiempo, la evaluación pasa a través de herramientas como cuestionarios, sondajes o entrevistas y,  suele hacerse de manera no global,  es decir, en pequeños grupos de personas . Esto se entiende perfectamente puesto que  es casi imposible evaluar una población entera.

En el tema que nos interesa, es decir, la prevención del consumo de alcohol, tabaco y de sustancias nocivas en la adolescencia voy a intentar evaluar la prevención del alcohol.

Me propongo seguir la evolución del consumo de alcohol en una escuela, para hacerlo podemos utilizar como herramientas :

-       La frecuencia de accidentes en los cuales los adolescentes son sus victimas por causas directas del consumo de alcohol.

-       Evaluar el seguimiento a nivel médico de los estudiantes alcohólicos dependientes.

Rápidamente veremos los limites que nos encontraremos en este tipo de evaluaciones, en primer lugar la no representación global de los jóvenes españoles  y en segundo lugar, el análisis de los indicadores usados nos permiten solamente considerar las acciones de prevención en su “ posible “ pero no en lo deseable.

En conclusión, es necesario evaluar las políticas de prevención para conocer sus carencias y las direcciones a tomar en un futuro. 

PREVENCION DENTRO DEL AMBITO ESCOLAR

La prevención dentro del marco escolar se efectúa de manera más dispersa pero los esfuerzos importantes están realizados. Aquí, como vimos ayer, la problemática consiste en saber si se tiene que hacer una prevención producto por producto con actores diferentes en función de dichas sustancias o, una prevención compás global.

Los actores preventivos deben de ponerse en contacto con los profesores para saber que tipo de clases hay que privilegiar : primaria, colegio, instituto. Actualmente hay un debate a cerca de si todas estas clases deberían de pasar por iniciativas encaradas hacia la prevención o no.

Mientras todavía la prevención no es muy eficiente, no podemos decir que no existe.

Tenemos varias pistas que explorar, por ejemplo, la preparación del permiso de conducir que concierne a la mayoría  de la población podría constituir un ámbito privilegiado en el cual concienciar sobre los riesgos asociados al consumo de alcohol.

Podemos también explorar las asociaciones de protección de consumidores o de ex alcohólicos o ex toxicómanos como medida y/o aumento de la prevención en el contexto escolar.

Igualmente, podríamos inspirarnos de nuestros vecinos como Francia que por ejemplo, han puesto en marcha  concursos de dibujos teniendo como objetivo principal el  tema “clases sin fumar “  en  escuelas primarias y guarderías.

Lo que es seguro es que para ser eficientes estas políticas de prevención tienen que ser inscritas en una lógica de cooperación entre  profesores,  padres, educadores, médicos escolares…. Y, deberán de ser presentes durante toda la escolarización del niño.

PREVENCION DEL TABAQUISMO Y ALCHOLISMO

Hoy trataremos  la prevención contra  el alcoholismo y el tabaquismo.

El consumo de alcohol esta autorizado en España, la prevención a nivel nacional debe de integrar 2 parámetros: Por un lado , la incitación colectiva hacia el consumo de alcohol y por el otro, la necesidad de prevenir los daños que causan dicha alcoholización. La prevención en el sector del tabaco se apoya por su parte en medidas prohibitivas.

 

En lo que concierne a la prohibición en alcoholemia nos enfrentamos a los poderosos productores de alcohol y a la economía que saca provecho de su venta (bares, restaurantes, turismo, supermercados..), entonces en este contexto tenemos 2 opciones en tema de prevención:

-       El control puede consistir en adoptar varias disposiciones (fiscales) para limitar el acceso al producto, prohibición de su uso o venta y varias disposiciones legislativas con el objetivo de reducir la disponibilidad del producto. Esta opción esta financialmente benéfica para el estado.

-       La prevención global e individual asociada a una oferta de cuidado por aquellas personas que están expuestas a mayores riesgos y los propios dependientes al alcohol. Esta opción parece mucho más simpática para los ciudadanos, a pesar de su coste pero también tiene el apoyo de los productores de alcohol.

En tema de prevención tenemos que hacernos 2 tipos de preguntas:

-       Prevenir o curar ?

-       Prevención global o determinada ?

La prevención esta interesante en  caso de que la enfermedad pueda evitarse. El problema es que cuando hablamos  de alcohol nos resulta difícil saber si realmente somos capaces de detectar dicha enfermedad.

Por esta razón se conducen campañas globales de prevención pero también políticas de prevención con aquellas poblaciones que están   sometidas a mayores riesgos como los jóvenes y los adultos activos de ciertas regiones que concentran un nivel más elevado de accidentes de trafico relacionados con el consumo de dicha sustancia.

En el tema de prevención del tabaquismo, se tiene por objetivo la disminución del nombre de consumidores y reducir las consecuencia que éste acarrea sobre nuestra  salud. De hecho, al contrario del alcohol no existen modalidades de consumo de tabaco sin ser nocivas.

En 1994 la conferencia mundial sobre el tabaco y la salud estableció una estrategia internacional de lucha contra el tabaquismo. Esta estrategia incluía medidas de lucha contra la publicidad; la protección de los menores a la promoción del tabaco; ayuda para dejar de fumar; libertad a la hora de  fijar  precios  para cada país y permitir el aumento de su precio; reglamentar el nivel de nicotina y alquitrán y, la prohibición de fumar en lugares públicos.

LA ADOLESCENCIA

Hoy me gustaría continuar hablando de la relación que tienen  los adolescentes con las drogas y las conductas arriesgadas de éstos.

Durante los próximos días trataré con más profundidad la prevención como herramienta incluida en la educación.

Como bien dije ayer, la adolescencia constituye un periodo privilegiado para iniciarse en  la experimentación del consumo de tabaco, alcohol y/o  sustancias ilegales. Durante los últimos años aparece un aumento de los consumos en adolescentes dentro de los países industrializados y, empiezan a una edad más temprana. Estos elementos tienen su importancia en la medida en que los adolescentes que consumen de manera regular estas sustancias están sometidos a altos riesgos, tanto de abuso como de sufrir dependencia, pero, igualmente a dificultades de inserción laboral y de delincuencia.

El hecho de pasar a la edad adulta parece tener una cercana relación con la edad del comienzo de estos consumos. Un cambio de comportamiento, disturbios de la memoria y concentración, así como una modificación de los resultados escolares tendrían que conducirnos a hacernos la cuestión de cómo abrir el diálogo con el adolescente sobre el consumo y sus consecuencias. También tendremos que preguntarnos como educar los padres a tener una mejor comunicación con sus hijos sobre este tema y en caso que éstos sean incapaces que  aprendan a admitir sus carencias y a pedir ayuda.

Para seguir en esta línea quiero apoyarme sobre los factores de riesgo  más pertinentes del abuso de sustancias durante la adolescencia e igualmente a cerca de los factores de protección que puedan existir. Acabaré mi publicación con unos datos cifrados que ilustran el peligro de estas conductas.

Factores de riesgo más pertinentes :

§  Individuos de sexo masculino

§  Hiperactividad con déficit de atención

§  Trastorno conductual

§  Uso de sustancias dentro de la hermandad

Factores de protección :

§  Convivencia con los dos padres

§  Nivel de estudios más alto

§  Percepción del peligro potencial sobre el consumo de drogas

Cifras de la tendencia hacia las adicciones a los 17 años :

Ø  Tabaco :

§  Han probado como mínimo 1 cigarro : 70 %

§  Fuman de manera cotidiana : 30%

§  Poca diferencia entre chicos y chicas

§  Experimentación de media a los 13,4  años

Ø  Alcohol :

§  Uso regular: 12 % ; uso cotidiano: 1 %

§  Mínimo de un estado de embriaguez : 60 %

§  Los chicos consumen más que las chicas

§  Edad media del primer estado de embriaguez : 15,1 %

Ø  Cannabis :

§  Mínimo 1 vez : 50 %

§  Uso cotidiano : 5 %

§  Los chicos consumen más que las chicas

§  Edad media de la primera experimentación : Alrededor de los 15 años

Ø  Policonsumo :

§  Poliexperimentación : 47 % los chicos ; 39 % las chicas

§  Poliuso : 23 % chicos ; 12 % chicas

Concluyendo, los adolescentes justifican sus experiencias y usos como medios de sentirse poderosos, “cool” y de sentirse aceptados por el grupo.